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建立新型师生关系,培养学生创新能力

发布时间:2019-07-09 18:42编辑:本站原创阅读(167)

    建立新型师生关系,培养学生创新能力

    【农村教育史论文】美国创造力研究专家托兰斯认为:创新能力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。

    在学校音乐教学中培养学生的创新能力,我认为建立良好、积极的新型师生关系是其重要途径之一。

    传统的师生关系以教导和服从为特征,教师往往认为自己是教学的中心,是学生的教导者,因而会有意无意地维护自己在学生面前的权威感,这种做法压抑了学生以独创性和大胆质疑为特征的创造行为的发展。

    那么如何在音乐教学中建立良好、积极的新型师生关系呢?一、给学生一方自由的空间,发展他们创造性的想象力所谓自由就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制,给他们自由表现的机会。

    笔者认为音乐课应该是自由的,教师要给学生一方自由的空间,充分发展学生创造性的想象力。

    有的音乐教师对学生的坐姿要求特别严格,手要怎么放,脚又不许怎么放等等。

    试想当学生一直在担心自己因坐得不好而挨批评的时候,怎么会对音乐产生共鸣呢?为此,我在一年级两个平行班做了这样一个实验:同样是认识打击乐器,在甲班上课时,我在音乐室的周围摆上了多种打击乐器:玻璃瓶、盛水的碗、筷子、家中摆设用的风铃等等,请学生自由去体验、去感受,结果学生很快地认识到了打击乐器的特点,有的小朋友还发现了碗里盛的水容量不同,敲出来的喜也不同,他们没想到生活中有这么多东西和音乐有关,还向我提了许多的问题:如能不能用风铃做成一个乐器等等;在乙班上课时,我采用传统的讲授法,让他们端坐在位置上,然后拿出双响筒告诉学生这是什么,怎么演奏。

    尽管他们也知道了双响筒是什么东西、怎么演奏,但当我布置了任务:自制一种打击乐器(可以用空易拉罐装上沙子或者塑料瓶装上米粒)后,甲班交上来的除了教师提出的这两种外,还有啤酒瓶盖用铁丝串起来的“串铃”,两个废旧自行车铃用绳串起来的“碰铃”,风铃上的铝条加一根小铁棒做成的“三角铁”等等,而乙班交上来的只有教师提示的那两种。 可见以谁为主体的教学,其结果非常明显。 行为上的限制会造成这样的差异,思维上的限制对学生的创造性想象力的发挥,也同样有影响。 比如在学习四川民歌《太阳出来喜洋洋》的歌同时,我要求学生理解词意并用故事的形式。

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